阅读是一个比较复杂的问题,除了一定的理解能力之外,还需要一定的技巧来把我们看到的东西相关联起来,推荐思维导图这本书,能在一定程度上提高阅读能力。
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新课改不能只是停留于高层次学校的实验,也应该有足够的普通学校提供的数据作为决策支持。
如果一个教师的人格不够高尚,就不仅仅是教学效果好与坏的问题。
教育过程是师生间心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。而高尚人格能使学生在不知不觉中受到感染和熏陶。
要尽可能地使学生树立“不迷信古人,不迷信书本,不迷信老师”的思想。差生也有表达的机会。
语文教师要经常向学生注入这样一种观念:词语重在运用,能力来自实践。听广播、看电视、读报纸以及日常生活中听到、看到不大明白的词语,不要放过去,要查一查,搞清楚。
许多词语之间有着细微的区别和微妙的联系,这就需要认真细心地加以辨析,才能正确地使用。
基础差的班级确实很难教,要想很多的方法去激发他们学习的积极性,从他们感兴趣的事物入手,点点滴滴地渗透。
尽管现在不少学校都有不同程度的分层教学,但具体到每个科目,肯定都有步调不一致的。中下层学生由于理解能力不高,加上自觉性不强,对文本阅读本来就挑剔,所以引起他们的兴趣是关键,引导他们坚持是保证。我会额外挑选一些精简而有意思的素材让他们阅读,先把他们阅读的欲望挑起来,再共同的阅读要求方面,给予他们不同的阶梯要求,让每个层次的学生都有自主攻关的选择。
新三峡工程,艰巨如上晴天,上完重点班,再来中层班,最后来个地层班,阅读差别相差山丹丹那个大,幸福感一挫再挫。提高中下层很有必要,稳定社会。
倡导阅读、为学生提供各种阅读便利、创设良好的阅读条件、营造良好的阅读氛围、提升学生的阅读鉴赏能力是我工作中永远不变的主旋律。
“现在接触到的很多优秀案例、教学实录或者教研论文大多是来自名校名师,所施教的学生素质高、悟性好,他们似乎掌握着新课改的话语权。”说得很好!赞一个!
阅读是一个复杂的问题,也需要多种技能,更需要一定的理解能力。可是教师又不能多管齐下,针对同一个班级的不同水平的学生,选择阅读素材确实很难。
阅读打底,活动做桨,将素质教育在高中教育中贯彻到底,是我作为一名普通教师对崇高教育理想的坚守。因此倡导阅读、为学生提供各种阅读便利、创设良好的阅读条件、营造良好的阅读氛围、提升学生的阅读鉴赏能力是我工作中永远不变的主旋律